电冰箱工作原理初中物理_电冰箱工作原理初中物理视频教学

电冰箱工作原理初中物理_电冰箱工作原理初中物理视频教学

       大家好，今天我来为大家详细地介绍一下关于电冰箱工作原理初中物理的问题。以下是我对这个问题的总结和归纳，希望能对大家有所帮助。

1.如何有效地进行初中物理总复习

2.初中物理物态变化知识点总结

3.初中物理，不知道格式是什么，怎么做，求各位大神解答，第一时间解答出来的大神，会第一时间给采纳(⊙o

4.如何在初中物理教学中进行STS教育

如何有效地进行初中物理总复习

       初中升学考试迫在眉睫,全体师生都在全力以赴复习迎考.如何在最后的几个多月内对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习,从而达到事半功倍的效果?我想根据自己多年以来从事毕业班物理教学的情况,谈些自己的想法,能给各位同仁有一点启发,我将倍感欣慰.

       对于初中物理在最后阶段的复习,我是从以下几个方面进行：

       一、

       .按课标要求把考查内容整理成三大部分（物质、运动和相互作用、能量）106个知识点,9个基本仪器（电流表、电压表、电能表、滑动变阻器、温度计、天平、量筒、刻度尺、钟表（或停表）弹簧测力计）.20个探究实验.

       以《电学》部分为例.摘录《课标》要求如下：

       通过实验探究电流、电压和电阻的关系.理解欧姆定律,理解电功率和电流、电压之间的关系,并能进行简单的计算.并能进行简单的计算.

       前者重点应放在经历探究的过程上,要让学生学会探究的基本方法,包括控制变量法、电路图的设计、数据记录表格的设计、以及用数学知识解决物理问题的方法、能从图象中获得相关信息.而不是只记忆其结果；后者“简单的计算”到底要求学生掌握到什么程度?根据宁夏中考实际来看,我认为只要求学生学会利用欧姆定律的原形及变形式进行一步计算.没有必要把所有的推论一一列举,这样反而增加了难度,使学生心理出现恐惧感（当然对个别学优生可特殊照顾）.

       在初中物理教材中,物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”.如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程,欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德定理等物理规律的得到等,都是采用“探制变量法”来进行研究的.

       我的做法是：每章节印发《回归教材》练习题,并督促学生认真完成.尽量做到“细”、“全”、“联”（体现本章的知识体系）,在平时的练习中多引用课本的插图,结合基础知识多角度命题（网络资源：人民教育出版社《电子课本》）.

       二、近几年的中考物理试题都特别,基本上摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题.更多的是将物理学基础知识和基本技能放在真实、生动、具体的情景中进行考查,并且考查的方式和.但初中物理的知识点较多,容易混淆,为此,

       中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高,最近几年都在80%—90%左右,但对十个重点知识点的覆盖率则为100%.这十个重点知识是：比热容的应用、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡.物理知识涉及的面很广,基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中.学生要对每个部分中的知识,按知识结构进行归类、整理,形成各知识点之间的联系,并扩展成知识面,做到基本概念牢固掌握,基本理论相互联系,如：在对速度这一知识进行复习的时候,就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、压强、功率、比热容等其它物理概念的形成过程中去；密度、电阻、比热、燃烧值都属于物质特性之一,可归为一类,并结合数学上的正比例函数和控制变量法解决相关问题.

       初三、只有老师走进题海,才能让学生走出题海

       目前大部分教师认为,题目一定要多做,才能熟能生巧、才能触类旁通.有的老师已经意识到资料选择的重要性,但却由于各种原因并未实际操作.

       我认为,当前在有限的时间内做大量的题目,并不是明智之举.学生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类,发现其中的异同点,掌握解决问题的方法.只有掌握了方法,才能在解决问题时多角度地理解题意,拓宽解决问题的思路和方法,才能在考试中充分发挥自己的能力.也就是说我们一定做到“老师走进题海,才能让学生走出题海”.

       我的做法是根据自己多年的教学经验,借鉴优秀的复习资料,大量浏览各大物理网站,组织全组教师编写适合宁夏中考的复习资料,每个考点都配上精选的例题分析,每个单元都有一套（标准的）检测题切逐年完善.目前我校已使用我编写的《初中物理总复习》有两年,效果良好.其中有四道大题以原貌先后搬上07、08两年的宁夏中考物理试题中.

       四、加强实验研究能力的训练

       物理是以实验为基础的学科,新的教学改革中很重要的一点就是注重学生研究能力的培养.教材和历年的中考试题中都十分注重对学生实验研究能力的考核.

       对于科学探究这一模块：在考查学生的科学探究能力的时候,题目的内容可能涉及到7个要素（提出问题、假设与猜想、设计实验、进行实验、分析与论证、评估、交流）中的一个、二个或三个,但不宜过多.不仅针对探究过程的考察,也可以是对探究思想的考查和探究方法的考查.近几年来,中考物理中实验考核的分值在上升,而从试题内容上看,已从单纯的记忆型趋向开放型的实验题,而且逐年提升.

       建议复习过程中对课本中重要的实验一定要把实物搬上课堂或走进实验室让学生亲自动手体验,有的实验可让学生观看实验录象.并配上专题练习题.

       五、关注试题背景材料的创新

       1、热点问题 ①、奥运.②、水雪灾害.③、纹川地震. ④、金融危机

       2、生活中的物理 ①、厨房 ②、来字身边的衣食住行

       3、生产技术中的物理 ①家用电器 ②交通运输 ③医疗保健

       4、关注自己：体重、身高、密度、体积、正常步行速度、正常体温、站立时对地面的压力、压强等.

       5、关注周围：课桌的高、一层楼的高度、保温瓶的容积、电冰箱工作原理、指甲刀及自行车、白炽灯中所涉及的物理知识.

       6、关注自然现象：露、水、霜、雾的形成；冬天水管为什么易破裂?

       7、关注科学、技术、社会、（STS）：温室效应,热岛效应、光污染、人工降雨、航空航天、西气动输、西电东送、南水北调等.

       8、关注成语、古诗词、谚语、歇后语等

       我把有关的知识搜集整理编入我们的《初中物理总复习》中.

       六、发挥集体智慧、在反思总结中前进

       目前我校实施实效教学,实行集体备课制度.既每周定时定点组织集体备课这样可大大发挥集体智慧,取长补短,反思前一周教学中出现的问题,为下周的教学做出计划,布置教学任务.

       开展“四清”活动,也是一种五中特色的“洋思经验”.实行“月考”制度,且在每次月考后,都要召开月考总结会,对本学月中教学中存在的问题尽心反思,把好的做法交流推广.

       七、防止身心过度疲劳,重视心理调适

       也许是“头悬梁、锥刺股”的古训,使人们对初中生已经严重超负荷的复习状态总不能给予格外关注,这既是无心、更是无奈.诚然,在最后冲刺阶段,适度紧张完全必要,但过度疲劳则绝对不会有好的效果,在最后的复习阶段,师生共同协调,因人而异地合理安排进度和时间,是提高复习效率的关键途径.

        在最后的冲刺阶段,许多人会出现烦躁不安、无心复习等现象,需要注意的是：这也许不是简单的认识或理想问题,更不是做思想工作所能奏效的.这些可能是心理出现故障的表现,需要进行心理调节.因此在总复习阶段,最重要的是心理调节,把握节奏,松弛有度,适度紧张,愉悦心态,切忌浮躁!

       我们的做法是,不定期的根据学生的情绪进行心理辅导,充分发挥学校的心理咨询室的作用,让学生以轻松的心态对待复习.

       总之,在中考复习方面,仁者见仁,智者见智,我倡导以《课标》为准绳,以宁夏中考试题为依据,以全面提高教学成绩为目的,结合本校实际情况和个人的特点制定出一套切实可行的复习方案即可.

       很多同学把物理当作数学来学,只重视计算能力的培养,忽视规范解题训练,认为只要答案对了就可以了.近几年杭州市中考,不少同学考后都表示物理很容易,但为什么不难的试卷,却没有考出满意的分数呢?主要原因之一就是在平时训练解题中不规范.例如：解计算题时不书写必要的物理公式,或只写公式不代入必要的数据,直接写出答案,再者计算单位不统一,漏写结果的物理量单位等；做作图题时,要么不标力的方向,不取力的标度,或者该用虚线的却画成实线；简答问题时,不知道如何应用物理学科语言表达,只说结果不说原因的大有人在,有的同学怕麻烦,回答问题时极为简单,这些问题,在平时训练时必须高度重视.

       现在书店复习资料有很多,实际上不少都是习题集,部分同学不加选择地购买,对老师上复习课几乎没有认真听过,头脑中没有形成较为系统的知识网络.根据近三年市中考试题的分析可知,其中源于课本或略有改动的试题约占75%,在填空题,部分选择题,作图题,实验题中几乎都可见到这类题目.当然,我们不反对在复习好课本基础知识后,适当地做一些针对性较强的习题.

       部分同学在物理总复习中,无论是物理概念、规律、实验一律要求自己死记硬背,其结果使自己学习物理味同嚼蜡,没有兴趣.从近三年中考试题中,可以看到以往那种靠死记实验步骤和实验原理的程式化试题,如今已很难看到,取而代之的是富有特色、注重考查学生能力的试题.

       要重视心态调整 忌上考场手脚忙

       不少同学每逢月考心里就紧张,更不要说是中考.走进考场面对试卷头脑中就出现一片空白,手心出汗,就连很多平时非常熟悉的概念,公式定律也记不清楚,但一旦走出考场情况又恢复,那么如何克服这种怯场心理状态呢?老师认为,在平时的模拟考试时及早进入应试状态,把每一次模拟考试当成中考.其次要求同学们能正视自己,相信自己,对自己的知识水平有一个恰如其分的评价,保持良好的心态,轻松上阵,考出自己的真实水平.

       中考年年变,但万变不离其“重”.我认为物理学中的一些主干知识仍然是每年中考热点.因此,我们在复习中要以《课程标准》和《考试说明》中圈定的知识点为着眼点,围绕考点,突出“重点”去复习.总的来说,在复习的内容、方法与形式上,应尽可能关注学生的兴趣,做到使学生“爱复习”.下面我就谈几点我的看法,不足之处敬请各位同仁批评指正.

       一、老师要认真研究《课程标准》,力抓教学三维目标的落实,夯实基础.认真把握教材、整理构建知识网络.

       《课程标准》是教学的依据,也是考试的依据,但在要求上有一定弹性,其中规定了中考的范围和要求.通过研究,明确考试的要求,了解题型和对学生的能力要求,有利于把握复习的广度和深度,使我们的复习更有的放矢.同时,还要仔细阅读研究教材,我们要做到《课程标准》和教材的结合对中考复习具有极其重要的作用.我们在复习过程中要再现和联系各知识点,但不是简单的重复,而是学完后在一定知识层次上的再现.重点知识如“压强和浮力”、“电功”、“电功率”、“内能”等；重点实验如“密度的测定”、“杠杆平衡条件的研究”、“研究电流与电压电阻关系”以及“伏安法测电阻、电功率”的实验和部分重点演示实验等等,要展开专题训练.同时对新教材中增加的“想想议议”、“科学世界”等栏目要引起足够的重视,对一些传统实验的改进在复习中也要有所涉及.

       1．狠抓“知识与技能”的学习和培养

       “知识和技能” 是教学的重点内容.概念和规律则是物理教学的重中之重.只有理解了基本概念,掌握好基本规律,才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题,而对概念的复习不能死记硬背.我们应该在实际的教学工作中积极引导学生去理解,应该从它的引入背景、定义、重点字词、适用的范围等方面进行全面地了解.否则,学到的只是一些零碎的、片面的知识,就更谈不上去应用了.在第一轮复习中,要全面去梳理课本中的基本知识和基本规律,我们老师不妨让学生自己总结只是框架,使学生形成系统的知识体系.为进一步复习打下坚实的基础.

       2．重视过程和方法的复习——主要体现在物理探究实验的复习上

       我在平时的教学中,很重视实验教学这一环节,正所谓“鱼”与“渔”的关系.同时更重视培养学生获得知识的方法,使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识,我们能给学生做的,那就是实验课复习之前要求学生自己能对基本实验仪器进行归纳和总结.初中物理中,用到的基本仪器有：刻度尺、温度计、托盘天平、量筒、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器、电能表等都要做到熟练使用,这些仪器使用前要注意它们的量程,分度值、标值含义等,其中有一些重要的仪器还要了解它们的原理,正确使用的步骤及注意点等.如果学生不能很好的使用这些仪器,就谈不上用它们正确的去做好实验,更不可能去设计实验.

       在对实验的处理上：（1）、对课本中一些简单的,只要仔细观察和分析推理就可以得出结论的演示实验,我们要对照课本中的插图进行全面的整理和归纳,弄清每个实验的目的,了解实验的做法,牢记实验的现象和结论.（2）、教师不能因为缺少实验仪器而不做实验,我们可以借助于互联网等媒体手段让学生观看实验录像,再现实验过程.（3）、对于重点实验要引导学生从实验的目的、原理、所用的物理方法、步骤、注意点、现象的观察与数据的分析处理及结论等方面进行全面的掌握.如在测密度和电阻的实验中要注重原理,测量的方法.在研究影响电阻大小因素和焦耳定律时,要注重研究的方法和结论.（4）、 在实验的复习中,要特别注意对实验过程和研究方法的掌握.如控制变量法是初中物理实验中研究物理问题时的重要方法,在我们的课本中用的很多,但大体上我认为可以分为两类,一类是通过现象和图说明.如影响压力作用效果的因素,影响电阻大小的因素.另一类是通过实验数据列表的形式.如探究电流与电压、电阻的关系等.

       二、要

       中考是新课程教学的指挥棒,近几年我省的中考物理试题都特别注重考查学生的基础知识与技能,基本上摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题,更多的是将物理基础知识和基本技能放在真实、生动、具体的情景中进行考查,并且考查的方式和重点已经转向到对基础知识的理解水平上.主要体现在以下几点：

       1、命题紧扣课本,立足基础,基本上能面向全体学生,切实降低了试题的难度,更加注重学生基础知识、基本技能的考查.不再出现繁难和高解题技巧的运算,实验题直接考查基本仪器的使用和测量、计算题都是一个问题用一个公式直接带入计算即可.试题类型稳中有变,稳中有新. 2、试题情景注意从生活实际或问题入手,增强了学生对科学知识的亲近感.如“升国旗-滑轮”、“赛龙舟-杠杆”、“熊猫照镜子-反射”、“电视遥控”等,开放性实验探究从“文具盒”、“圆珠笔”等学生熟悉的生活情景中进行命题,鼓励学生自由想象,自由发挥. 3、另外出现许多新题型.更.密切联系当前当地的热点,凸显地方特色.如以“宁夏银古高速公路”、“祥云火炬”“宁夏昼夜温差较大”“南方雪灾”“汶川地震”为素材进行命题.试题要求学生能已成为命题的热点.近两年全国课改试验区的中考试题都体现了这样的理念.又如钢丝钳、自行车应用的物理知识、汽车的限载问题、汽车的使用给环境带来的污染、双层玻璃的隔音隔热效果、白色垃圾的危害,判断电、煤、液化气等能源中,选用哪种最经济,加强环保、安全和节能减耗意识.如煤气泄漏、安全用电等题型,要求学生提出节能建议,更加重视情感、态度、价值观教育和人文关怀.我们很重视中考“热点” 和“盲点”问题的搜集与训练.发现主要集中体现在以下几方面：

初中物理物态变化知识点总结

       这是指电冰箱整天一直工作消耗的电能（没有停止） 而真实消耗电能比它小 是因为电冰箱有间接性工作的特点 等电冰箱内的温度达到一定时 它就会停止工作 所以这段时间就没有消耗电能 所以它实际消耗的电脑比额定电能小 望采纳啊

初中物理，不知道格式是什么，怎么做，求各位大神解答，第一时间解答出来的大神，会第一时间给采纳(⊙o

       初中物理物态变化知识点总结1

        一、白气不是气

       　例1、(2007年北京)夏天打开冰箱时，在冰箱门附近会形成白气，形成白气的物态变化过程是( )

       　A.升华 B.汽化 C.液化 D.熔化

       　分析：要判断白气的物态变化过程，我们首先要认识白气是什么?是气体还是液体?由于气体的水蒸气人眼是看不到的，故白气不是水蒸气，用手白气中停一会儿，手上有湿漉漉的感觉，说明它是由雾状的小液滴组成的，是液体。由于小液滴的体积非常小，能悬浮于空中，好像气一样，但它不是气体。所以白气是水蒸气由气态变为液态的过程，属于液化现象，故选C。

        二、出汗并不热

       　例2、(2005年桂林)夏天，从冰箱中取出瓶装矿泉水时，会发现瓶外壁出汗，这是( )

       　A.水从瓶内渗出来的结果 B.空气中水蒸气遇冷的液化现象

       　C.空气中水蒸气的汽化现象 D.瓶外壁上的水汽化产生的现象

       　分析：冰箱中矿泉水的温度相对于空气中的水蒸气来说是较低的，取出矿泉水时，空气中的水蒸气遇冷会液化成小液滴而附着在瓶壁上，形成了出汗现象，故选B。可见，出汗的物体本身并不热，而是温度较低。

        三、多包几层是为降温

       　例3、(2005年益阳)某年盛夏，在巴尔干地区，一农妇看见在野外考查有一位植物学家热得汗流浃背，便决定送杯牛奶给他喝。于是，农妇将盛牛奶的瓦罐用湿毛巾左一层右一层包严实后，放在太阳底下晒了一会儿，然后倒给植物学家喝，她这样做的目的是( )

       　A.湿毛巾上的水在太阳光下曝晒迅速蒸发吸热，使牛奶温度降低

       　B.这是为了给牛奶加热

       　C.牛奶蒸发吸热，温度降低

       　D.这是利用太阳光杀菌

       　分析：由题意可知，湿毛巾左一层右一层地把瓦罐包严实后，放在太阳底下晒，可以加快湿毛巾中水分的蒸发，蒸发吸热，会使瓦罐中牛奶的温度降低，故选A。该题表面看好像会使牛奶的温度升高，但其实是在加快水分蒸发而为牛奶降温。

        四、80℃的水也能沸腾

       　例5、80℃的水能不能沸腾?为什么?

       　分析：由于液体的沸点与压强有关，压强越大，沸点越高;压强越小，沸点越低，所以在压强较低的情况下，80℃的水也可以沸腾。高山上的气压低，水在低于100℃时就沸腾，所以在高山上煮饭需用高压锅。

        五、冷水化冻快

       　例5、当我们买来冻鱼、冻鸡、冻肉等食品时，为了使冰快速化开常把它放在凉水中浸泡。泡到相当长时间，就会发现冻鱼外面结了一层冰。当这层冰的厚度不再增加时，揭掉鱼身的冰层可见到鱼已化冻，有人把这种现象说成是冷水拔冰。请你解释为什么要用冷水而不用热水?

       　分析：将冷冻食品放在冷水中时，由于食品的温度低于水，食品吸热，水放出热量，冷水由于放出热量而使自己变成冰，当冰的厚度不再增加时，说明食品与水都达到了0℃，食品己化开;如果在热水中浸泡，热水很容易将食品外表烫熟，烫熟的外表是热的不良导体，不易进行传热，所以不能用热水。

        六、电冰箱并不降室温

       　例6、一位同学想利用电冰箱降低室温，他先将冰箱的门打开，然后接通电源，这样做，能否达到降温的目的?为什么?

       　分析：电冰箱工作时，实际上是将冰箱内的热搬运到冰箱外的过程，冰箱内的温度是变低了，但它却升高了冰箱外的温度。所以在室内将冰箱门打开，接通电源，是不能降低室温的，相反，由于压缩机在电流的作用下工作，室内的温度还有可能升高。

       　但如果把冰箱的冷凝器放在室外，蒸发器放在室内，就可以达到将室内的热搬运到室外的目的，起到降低室温的目的，其实这就是空调器的工作原理。

       　这篇初三年级物理物态变化知识点总结就和大家分享到这里了，愿大家都能学好物理!

初中物理物态变化知识点总结2

       　1、物质存在的三种状态：固态、气态、液态。

       　2、物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程。物态变化跟温度有关。

       　3、温度：物体的`冷热程度用温度表示。

       　4、温度计的原理：是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。

       　5、摄氏温度的规定：在大气压为1.01×105Pa时，把冰水混合物的温度规定为0度，而把水的沸腾温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示。

       　6、温度计的使用：

       　⑴让温度计与被测物长时间充分接触，直到温度计液面稳定不再变化时再读数，

       　⑵读数时，不能将温度计拿离被测物体，

       　⑶读数时，视线应与温度计标尺垂直，与液面相平，不能仰视也不能俯视。

       　⑷测量液体时，玻璃泡不要碰到容器壁或容器底。

       　7、体温计：量程一般为35～42℃，分度值为0.1℃。

       　8、熔化：物质由固态变成液态的过程。凝固：物质由液态变成固态的过程。

       　9、固体分为晶体和非晶体。

       　晶体：有固定熔点即熔化过程中吸热但温度不变。如：金属、食盐、明矾、石英、冰等

       　非晶体：没有一定的熔化温度变软、变稀变为液体。如：沥青、松香、玻璃

       　10、汽化：物质由液态变成气态的过程。汽化有两种方式：蒸发和沸腾

       　11、蒸发是只在液体表面发生的一种缓慢的汽化现象。蒸发在任何温度下都可以发生。

       　12、影响蒸发的因素：液体的温度、液体的表面积、液面的空气流通速度。

       　13、物理降温：在需要降温的物体表面，涂一些易挥发且无害的液体，通过液体蒸发吸热来达到降温的效果。

       　14、沸腾：在一定温度下，在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。

       　15、液体沸腾的条件：温度达到沸点，且能继续从外界吸热。

       　16、沸腾的现象：从底部产生大量气泡，上升，变大到液面破裂，放出气泡中的水蒸气。

       　液体沸腾时的温度叫沸点，液体的沸点与气压有关，液面气压越小沸点越低，气压越大沸点越高。高原地区普通锅里煮不熟鸡蛋，就是因为气压低，沸点低造成的。

       　高压锅是利用增大液面气压，提高液体沸点的原理制成的。

       　17、液化：物质由气态变成固态的过程。

       　18、液化的两种方式：降低温度和压缩体积。

       　19、所有气体温度降到足够低时都可以液化。气体液化放出热量。

       　20、常用的液化石油气是在常温条件下，用压缩体积的办法，使它液化储存在钢瓶里的。

       　21、升华：物质由固态直接变成气态的过程。升华吸热。

       　22、凝华：物质由气态直接变成固态的过程。凝华放热。像雪、霜等小冰晶都是凝华形成的。

       　23、生活中的物态变化：

       　云：水蒸气在高空遇到冷空气，液化成小水滴或凝华成小冰晶，集中悬浮在高空中。

       　雨：云中的小水滴、小冰晶下落，冰晶吸热熔化成小水滴与原来的小水滴一同落到地面。

       　雾和露：水蒸气液化成的小水滴。雪和霜：水蒸气直接凝华成的小冰晶

       　24、卫星外部整流罩涂有特殊物质的作用：物质熔化和汽化都吸热，降低卫星温度保护卫星。

       　25、电冰箱的电动压缩机用压缩气体体积的方法把气态制冷物质压入冷凝器中使其在冰箱外部放热液化，被液化的制冷物质通过节流阀进入冰箱内部的蒸发器迅速汽化吸热使冰箱内温度降低。

初中物理物态变化知识点总结3

       　1、温度：物体的冷热程度叫温度。

       　2、摄氏温度(符号：t 单位：摄氏度<℃>)。

       　瑞典的摄尔修斯规定：①把纯净的冰水混合物的温度规定为0℃②把1标准大气压下纯水沸腾时的温度规定为100℃③把0到100℃之间分成100等份，每一等份就是一℃。

       　3、温度计原理：液体的热胀冷缩的性质制成的构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值使用温度计测量液体的温度时做到以下三点：①温度计的玻璃泡要全部浸入被测物体中;②待示数稳定后再读数;③读数时，不要从液体中取出温度计，视线要与液面上表面相平。

       　4、体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别：

       　构造量程分度值用法体温计玻璃泡上方有缩口 35-42℃ 0.1℃ 离开人体读数，用前需甩实验温度计 无 -20-100℃ 1℃ 不能离开被测物读数，也不能甩寒暑表 无 -30 -50℃ 1℃ 同上。

       　5、熔化和凝固

       　物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热物质从液态变成固态叫凝固，凝固要放热。

       　6、熔点和凝固点固体分晶体和非晶体两类熔点：晶体都有一定的熔化温度，叫熔点;非晶体没有熔点凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点;非晶体没有凝固点同一种物质的凝固点跟它的熔点相同晶体熔化的条件：①达到熔点温度 ②继续从外界吸热液体凝固成晶体的条件：①达到凝固点温度 ②继续向外界放热「记忆」常见的一些晶体与非晶体。

       　7、汽化与液化

       　物质从液态变为气态叫汽化，汽化有两种不同的方式：蒸发和沸腾，这两种方式都要吸热。

       　物质从气态变为液态叫液化，液化有两种不同的方式：降低温度和压缩体积，这两种方式都要放热。

       　8、蒸发现象定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象影响蒸发快慢的因素：液体温度高低，液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢。

       　9、沸腾现象定义：沸腾是在一定温度下，发生在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象液体沸腾的条件：①温度达到沸点②继续吸收热量

       　10、升化和凝化物质从固态直接变成气态叫升华，从气态直接变成固态叫凝华日常生活中的升华和凝华现象(冰冻的湿衣服变干，冬天看到霜)。

       　升华吸热，凝华放热「记忆法」

       　蒸发沸腾不同点发生部位剧烈程度温度条件温度变化影响因素相同点

如何在初中物理教学中进行STS教育

       第一问·

       电能表标有“3200r/kW?h”，表示用户每用一度电，电能表表盘转动3200r；题中电冰箱连续工作15min电能表表盘转动了120r，表示电冰箱压缩机消耗的电能为：

       W1=120/3200kw?h=0.0375kw·h

       1千瓦时＝1000瓦*3600秒＝3.6*10^6

       0.0375kw·h*3.6*10^6=135000J

       第二问

       电冰箱压缩机连续工作15min所消耗的电能0.0375kw·h

       24h内压缩机启动的次数为n=1.2kw·h/0.0375kw·h=32次

       ∵在24h内，电冰箱压缩机的启动次数为32次

       ∴电冰箱压缩机停机的次数最少为n1=31次，最多为n2=33次．

       在24h内，电冰箱压缩机总的间歇时间为：

       T=24×60min-15min/次×32次=960min；

       故压缩机的最长间歇时间为：t1=T/n1=960min/31≈31min

       最短间歇时间为：t2=T/n2=960min/33≈29min

       它的间歇时间的可能值是29或31分钟

0.0375kw·h

       未来的国际竞争，归根结底是科学技术的竞争，是人才的竞争。因此，培养有健全人格、扎实的文化基础知识和较高创造能力的人才，在当今时代显得尤其重要，而且传统的教育方式，以传授知识为中心，以片面追求升学率为目的，必然造成学生理论知识和生产技术、社会实际脱节的现象，使得学生在未来社会中难以适从，因此初中物理教学中渗透科学、技术、社会教育，将物理知识的教学与“STS”教育有机地结合起来，是促进初中物理教学改革，培养人才的重要途径之一。

       STS教育课程的显著特点如下：

       l.STS教学与日常生活、社会生活密切相关，在日常生活能够具体应用。

       2.可以把科学知识与本国、本地区的实际结合起来。

       3.重视与科学技术有关和重大的社会问题，例如环境污染与环境保护、能源的开发与利用问题等。

       一、STS教育在初中物理教学中的作用

       （一）有利于落实新课程标准，加强物理教学与科学、技术、社会的联系

       物理学和自然现象以及生产、生活是紧密相关的。科学的发展，技术的进步以及一些重大社会问题的解决都离不开物理知识。新课程标准明确指出：义务教育阶段物理教学应引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理知识对提高人民生活，促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用。这实际上已明确规定了初中物理教学中进行STS教育的目标，即在初中物理教学中不仅要使学生掌握物理学的基本知识和技能，而且要使学生懂得这些知识的实用价值和社会价值，懂得在实际生活中如何应用这些知识。要培养学生的科学、技术、社会意识，使学生能够形成科学、技术与社会发展相统一的价值观，并由他们来推动科学、技术和社会的进步。

       （二）有利于在物理教学中培养学生的综合能力

       能力是观察、思维、实践、创造的综合。提高能力的途径有四条，一是学会观察，二是学会思维，三是学会实践，四是学会创造。在物理教学中开展STS教育活动，能最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生充分观察、接触、了解社会，同时，通过开展多种形式的探究活动，在物理教学中使学生能力培养落实到实处。

       （三）有利于形成开放的物理教学空间

       以学生为主体，高度重视学生在广阔教学空间充分参与各种探究活动和实践活动是贯彻新课程理念的主要途径。通过STS教育，有利于改变过去知识单一型和封闭型的教学模式，形成以物理课堂教学为主，探究课、实践课并存的课内外、校内外、家庭、社会组成的全方位的开放教学空间。

       （四）有利于把学生培养成为关心社会和适应社会生活的人

       “学会生存，学会关心”是21世纪世界教育的主题之一，也是中学物理教学实施素质教育的重要内容之一。通过STS教育，可使学生广泛接触社会，参与到社会生活的一些重大问题之中，可以培养他们的道德观念和社会责任感，使他们成为了解和关心社会的人。这样当他们走向社会时，就能成为关心社会、致力于社会的高素质公民。

       二、物理教学中渗透STS教育要做好五项工作

       1.全面提高学生的实践技能。

       在科学技术高速发展、高度信息化的社会里，要在初中物理教学中加大技术教育的比重，主要表现在以下几个方面：一要注意物理技术应用的介绍，有的还要求学生达到一定的操作技能，例如幻灯机、投影仪的使用；二是增加学生日常生活中一些实用型技能训练，如照明电路的安装、使用，修理简单的电器等；三是注意培养学生的实践操作技能，如通过小实践、小制作等实践活动，使学生能够独立地进行实践操作；四是培养学生的科技探究能力和技术改造能力，如家庭炉灶的改造，简易太阳能热水器的设计与安装等。

       2.破除传统的以教师为中心的观念，树立“教师为主导，学生为主体”的观念。

       以教“促”学，以教“导”学，以教“助”学，以教“服务”于学。教师在教学中充当的是导师的作用，应该充分调动学生学习的积极性和主动性，挖掘学生内在的潜力和学习动力。

       （1）充分运用教科书，启发学生积极思考，引导学生进行联想和想象。每学完一个知识点，就让学生想象该知识点在科学、技术、社会中的应用。例如，学完“运动和力”一节后，学生就可以联想到神舟五号的发射与回收时的情景。

       （2）要多鼓励学生自己看书， 自己动手做实践，做小制作，动手搞一些小发明。在自己动手的过程中，会发现许多问题，凡是学生自己通过思考实践解决的问题，尽量让学生自己去解决，不要包办代替。让学生主动积极地摄取知识、应用知识，从中获得相应的能力。

       3.要因材施教，从实际出发，对不同层次的学生提出不同的要求。

       对学习困难的学生，要耐心帮助他们，使他们达到相应的教学要求。对学有余力的学生，要鼓励他们多阅读课外书籍，鼓励他们冒尖，例如，讲完“摩擦起电”后，让几位学习拔尖的学生阅读课外书籍，了解“静电感应”，了解静电技术以及静电技术在生产生活中的应用），等等。

       4.变注入式教学为启发式教学，实现由片面追求升学率教育向素质教育的转轨。

       必须废除注入式教学，运用启发式教学。既要注重知识的传授。又要注重知识的传授过程。“授之以鱼，不如授之以渔”就是这个道理。根据不同的教学内容和学生的实际情况，采取各种有效的方式和途径，引导学生动口、动手、动脑，从而发展学生的各种能力，使学生达到综合素质的提高。

       5.树立正确的评估观念。

       打破传统的学业上以分数定高低的观念，树立新的评估观念。以前塑造出高分低能儿的教育，完全不能适应社会的发展，不能推动社会的进步。在科学技术高度发展的时代，应培养学生开拓创新的能力，培养学生的探索精神和创造才能。过去那种所谓听话的孩子就是好孩子的想法是错误的，我们应该变封闭式教学为开放式教学，让学生广泛接触社会，在实践中逐渐养成独立思考、善于质疑、富于创新的习惯和素养。

       三、初中物理教学中如何实施STS教育

       （一）课堂渗透

       这是在物理知识的教学中渗透STS教育的最主要的方式之一。

       1.挖掘教材中相关内容。

       教材中进行STS教育的素材很多，在教学中我们可以有意利用这些教材内容进行STS教育渗透。例如，“噪声的危害及控制”一节，主要介绍噪声的来源、等级和危害，以及减弱噪声途径，通过本节课的教学，让学生树立噪声也是一种污染的意识，培养学生的社会责任感。同时还可以适当介绍现在社会上的几大污染──水污染、空气污染、固体废物污染等的危害及其除治方法。“液化”一节的教学中，通过液化方式的介绍，使学生知道，家庭中使用的石油液化气是通过压缩气体体积的方法获得的，降低温度也可以使气体液化，从而促使物理学家研究低温的获得技术。低温技术的突破，使得火箭中用液态氧作为燃料成为现实，通过本节教学，学生知道物理知识与科学技术发展息息相关，“蒸发”一节，教材中介绍了水是人类宝贵资源，在干旱缺水地区，农业生产中广泛推广使用的喷灌技术，利用管道代替沟渠输水，从而减少输水过程中渗漏和蒸发。通过本节课的教学，既让学生有一种社会责任感──节水意识，又让学生充分讨论解决能源危机的途径。根据学生讨论的情况，教师归纳：一是开发新能源，二是提高能源利用率以节约能源。同时人类社会的发展对能源的需求迅速增加，这个问题的最终解决要靠科学技术的进步。

       2.灵活利用阅读教材。

       教材中的阅读材料有不少的STS教育素材，例如，在进行阅读材料“电冰箱的原理”一节的阅读指导时，结合书中的示意图，介绍电冰箱的工作原理，同时也介绍了制冷剂氟利昂对臭氧层的破坏作用，破坏了生活环境。目前无氟冰箱能有效地解决这个问题。这个材料的阅读指导，要让学生进一步感受到科学技术的发展能够提高人民的生活水平，同时也进一步让学生体会到，科学技术的发展又带来了一些新的社会问题，必须用科学的方法探索新途径。阅读材料“我国古代的杠杆”，通过阅读，使学生知道杠杆原理在我国古代就有了巧妙的应用，而且做工精细，现在广大农村及城市的部分市场中仍然使用根据杠杆原理制作的杠秤，从而使学生感受物理知识对社会生活方方面面的影响。

       3.必须重视选学内容。

       教材中编排了十节和一章的选学内容，尽管这些内容不作为考试内容，但这些内容大都是当前的生产生活中促进了人类的文明进步。如教材“火箭”一节，我们可以引导学生通过本节课教学和观察火箭的作用，了解神舟五号的相关知识。“半导体”一节所展示的半导体奇妙的电学性能，如压敏元件、热敏电阻、光敏电阻等。“有用的电子元件”中集成电路的作用，“超导体”中介绍的导体的超导现象，超导材料及其应用前景，磁悬浮列车，等等。使学生明白，科学技术的进步推动我们人类不断走向文明。

       4.充分发挥习题的作用。

       章节后面的习题，对学生知识的应用有很大的作用。第二册第十一章习题中，通过分析防汛报警器，从而使学生了解电磁继电器的构造，工作原理，自动控制技术。习题中还有楼道电灯开关的设计、电铃的制作等等。通过这些习题的训练，不仅进一步巩固所学知识，还可以使学生在应用中学会知识，进一步感受物理知识是科学技术的基础。

       （二）课外活动

       1.切实加强操作实践。

       在教学中要创设一定的情景和条件，让学生多动脑筋、动口、动手，将理论与实践有机地结合。可以组织开展小实验、小制作的活动，让学生把废旧的材料进行实验仪器及模型的制作，例如，用木板、图钉、薄铁片、细铜丝、小木夹可以做成一个电池夹和一只小灯泡座，然后将铅笔剖制两半，留下附有铅笔心那一半，在铅笔心的一端接一根导线，（用细线绑紧或用胶布粘住），用铜线在铅笔上绕圈，做成一个能紧密接触笔心、又能在铅笔心上滑动的铜环，这样就可做成一个简易的滑动变阻器，用导体把电池、小灯泡和这个滑动变阻器连接起来，就可以观察铜环在铅笔心上滑动时小灯泡亮度变化。还可以引导学生用废旧材料制作针孔照相机、潜望镜、小天平、杠杆、潜水艇等实验器材。另外，还可结合教材内容开设实践活动课，例如学过“安全用电”后，训练学生安装维修照明电路，还可以经常举办实验操作比赛，例如举办“常见电路的设计和连接”“控制电路的连接”等操作比赛。

       2.精心设计专题讲座。

       科技发展日新月异，为了使学生了解当前的一些科技动态，适当补充一些科技资料进行专题讲座是必要的，但这些资料需和初中物理教学有联系，例如市场上出现了好多的太阳能热水器，就可以安排一次有关太阳能利用的讲座。这种讲座可以教师自己讲也可以请专家来讲，还可以让学生定时收看电视上的科技节目。

       3.认真组织参观调查。

       可以根据教材内容，适当组织学生有目的地参观调查，例如，讲完“生活用电”一章后，可让学生观察自己家的家庭电路或者学生所在教室的照明电路的连接、控制方式，另外，还可以通过参观调查，对所发现的现象和问题进行模拟决策，提出改进办法。例如家庭用电中违反安全用电的地方，可让学生提出解决的办法。

       四、合理选择STS教育内容

       在初中物理教学中进行教育的主要内容应该是与科学、技术、社会结合紧密的物理知识，新教材中STS教学内容非常丰富，而且除了教材外，日常生活、工农业生产及现代科学技术中的素材也很多。所以我们在进行STS教学时，必须合理选择教学内容，要注意以下几点。

       1.适度。要依据新课标，新教材来选择符合其规定的教学内容，对一些涉及很深的现代科学技术知识，教学中不能一味求全，而忽略了学生智力发展的水平，最后导致只注重理论而脱离学生的实际，所以教学中应该选择与教学内容密切联系的某一部分，做到深度合适，广度适当。

       2.适应。即所选用教学内容与学生的知识水平、思维能力，社会生活相适应，而不应该脱节。

       3.适量。所选用STS教学内容，必须和物理知识的教学有机地结合起来，切不可过量，和教学内容同步协调，恰到好处。

       4.实用。注重密切联系学生的日常生活实际和生产建设实际，所选用的教学内容能够在教学中提高学生的应用知识能力，有利于学生的创造性能力的培养。

       我相信，在物理教学中渗透STS教育，一定会提高学生钻研科技的兴趣，发展他们的爱好和特长，加强学生科技素质，同时也激发学生的爱国热情，使他们能够真切地感受到未来社会的发展是科技的发展，未来人才是全面加特长的人才。今后我们一定要深入实验探讨STS教育，实现“教育要面向现代化，面向未来，面向世界”的战略目标。

       当然，进行STS教育对教师也提出了更高的要求。首先，教师必须不断学习，跟上科技的发展，注意收集各种新知识、新技术的资料，丰富自己。其次，教师还必须亲自学会各种动手操作技能。这些都要求教师不断提高自身的思想素质和业务水平。

       今天关于“电冰箱工作原理初中物理”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“电冰箱工作原理初中物理”，并从我的答案中找到一些灵感。